Lo que vamos dando y tenéis que tener en el cuaderno

A la última revisión hay que añadir lo que está en azul

1. Las instrucciones para poner el tema al artículo de opinión. (teoría)
2. La aplicación concreta de esas instrucciones.  (Práctica)
3. Los ejercicios que se encuentran en la hoja de nominalización. (Práctica)
4. El texto y sus cualidades: la coherencia, la cohesión y la adecuación
5. La cohesión semántica: campos semánticos, conceptuales, léxicos, sinonimia, sinonimia referencial, repetición, hiperónimo, hipónimo, antonimia, (teoría)
6. La aplicación de la cohesión semántica al texto concreto de "la zafiedad". (Práctica)
7. La deixis textual y su teoría. 
8. Las instrucciones para hacer un resumen
9. La aplicación de la deixis textual al texto concreto de "la zafiedad". (Práctica)
10. Los marcadores discursivos y su teoría.
11. La aplicación concreta de los marcadores discursivos al texto concreto de "la zafiedad". (Práctica)
12. La aplicación de las instrucciones para hacer un resumen al texto concreto de "la zafiedad".
13. La deixis situacional
14. La deixis situacional aplicada al texto concreto de "la zafiedad".
15. Tema y resumen y comentario de El Guggenheim, en la pole position
16. La modalización o subjetividad en el texto
17. La aplicación práctica del registro al Guggenheim
18. Aplicación de la modalización al último y penúltimo párrafo del  texto de  El Guggenheim, en la pole position
19. Las tres cuadrículas de vocabulario que van para este examen: ónimo, invectiva y
20. Una hoja con preguntas concretas sobre el texto "Guggenheim".
21. Los parámetros que se pueden tocar par poder desarrollar un tema.
22. Tema, resumen, cohesión semántica y subjetividad en Setiembre sin velo.
23. La modalización aplicada a Limpia y da esplendor.

En cuanto a Literatura, una pregunta de cada uno de estos bloques:

1. El contexto cultural, social e histórico de la Generación del 98
2. Las características de la Generación del 98 y sus miembros.
3. La producción poética de Machado
4. la biografía de Machado

• La localización de unos versos aleatorios de Machado correspondientes a uno de los poemas que entran en la selectividad.

Aviso: lo que está en rojo será revisado en los cuadernos. Y ahora lo que está en azul

Glorificación de la zafiedad: tema, resumen y cohesión semántica

Tema: condena de la propagación social de la zafiedad/grosería

Resumen: valores o virtudes de antaño parecen hoy haber sido olvidadas. La grosería y los malos modales se están extendiendo e instalando social y culturalmente poniendo en peligro la dignidad de la persona como tal. Ante tal situación cada vez se hace más necesario recuperar los viejos valores perdidos

La cohesión semántica:
Es la intensidad de relaciones semánticas que las palabras de un texto establecen entre sí. En este caso no  es difícil encontrar las siguientes:
Campos semánticos

• de autores literarios y filósofos:  Julia Kristeva, Emmanuel Levinas, Elisabeth Badinter y                                                                     Fernando Savater
• de palabras malsonantes o vulgarismos: hostia, hijo de puta, pedo, cagar
• de virtudes humanas: inteligencia, igualdad, consideración, etc.

Campo conceptual de la enseñanza: alumno, universidad, universitario, facultad, enseñanza                                                                           secundaria.
Derivación o campo léxico: libro / librería ; ciudadano / civilización ; universidad / universitario;
                                             urbe / urbanidad; zafios / zafiedad.
Repetición: cortesía (5 veces)
Sinónimos: lo soez, zafiedad, grosería / cortesía, urbanidad, buenos modales / asuntos, temas
Antónimos: distinción / aplebeyamiento

Baremo y estructura del examen de selectividad.

El que quiera ver el baremo de la selectividad puede pinchar aquí.

Textos de Machado: Retrato

Retrato

Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,
y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte años en tierras de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero.

Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido
—ya conocéis mi torpe aliño indumentario—,
más recibí la flecha que me asignó Cupido,
y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario.

Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,
pero mi verso brota de manantial sereno;
y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina,
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.

Adoro la hermosura, y en la moderna estética
corté las viejas rosas del huerto de Ronsard;
mas no amo los afeites de la actual cosmética,
ni soy un ave de esas del nuevo gay-trinar.

Desdeño las romanzas de los tenores huecos
y el coro de los grillos que cantan a la luna.
A distinguir me paro las voces de los ecos,
y escucho solamente, entre las voces, una

¿Soy clásico o romántico? No sé. Dejar quisiera
mi verso, como deja el capitán su espada:
famosa por la mano viril que la blandiera,
no por el docto oficio del forjador preciada.

Converso con el hombre que siempre va conmigo
—quien habla solo espera hablar a Dios un día—;
mi soliloquio es plática con ese buen amigo
que me enseñó el secreto de la filantropía.

Y al cabo, nada os debo; debéisme cuanto he escrito.
A mi trabajo acudo, con mi dinero pago
el traje que me cubre y la mansión que habito,
el pan que me alimenta y el lecho en donde yago.

Y cuando llegue el día del último vïaje,
y esté al partir la nave que nunca ha de tornar,
me encontraréis a bordo ligero de equipaje,
casi desnudo, como los hijos de la mar

1913

la modalización aplicada a LETRINAS EN INTERNET + tema y resumen

La modalización en  letrinas en internet

La modalización es el punto de vista subjetivo desde el cual contempla el autor aquello que dice o escribe, lo cual se manifiesta en.

-la presencia de la primera persona: me ha llamado ....(1), me confiesan (l.2). yo mismo (l. 4), denunciamos.

-El léxico valorativo: pasiones (l.1), obscenidades (l. 6), improperios (l. 6), calumnias (l. 6), etc.

-figuras retóricas: letrina (metáfora despectiva, l.1), putrescentes (m. despectiva, l. 2), dique jurídico (metáfora), avalancha (métáfora hiperbólica), gargajos (metáfora despectiva, l. 11).

-convivencia de  lo culto -putrescente (l. 2) y artífice (l. 28)- con lo coloquial: mogollón (l. 7) y cochambre (l.9) con lo coloquial -mogollón (l. 7), cochambre (l.9)

-focalización con letra cursiva: blogs (l.2) y trolls (l.4) y con comillas: "Estos es para que no se revuelvan contra..." (l.24)

El futuro de probabilidad: estarán siendo (l. 27)

Marcadores discursivos: en puridad (l.20), no sé hipocritamente (l. 12)

Interrogativas indirectas: "me pregunto si las letrinas de Internet.." (l. 26)

......................................................................................................

Tema:

la (sospechosa) impunidad de los comentarios ofensivos en Internet (propiciada por el poder)

Resumen

Es escandalosa la colección de improperios y obscenidades que se encuentras en los blogs y ediciones electrónicas de los periódicos. No se quiere encontrar la formula jurídica para limitar esos excesos, que sí  se limitan en otras actividades. Un profesor señala el efecto anestesiante frente a la frustración social, a lo que hay que añadir la sospecha de amparo ideológico desde el poder.

la cohesión semántica aplicada a LETRINAS EN INTERNET

La cohesión semántica. Un texto no es una mera yuxtaposición  de oraciones y palabras. Su estructura y planteamiento se manifiestan y refuerzan a través de los reiterados contenidos sobre los que versa. Por eso no resulta difícil descubrir las diferentes relaciones semánticas que se establecen dentro de él.

Campos semánticos:

Insultos. Obscenidades,  improperios, calumnias, gargajos (metáfora).

Adjetivos descalificadotes: ofensivos, bilioso (metaf.), desquiciado, sórdido.

Sentimientos negativos: odio, agresividad, miseria.

Basura, excrementos: inmundicia, cochambre, etc.

Campos conceptuales.

Internet: descargas, ediciones digitales, internet, blog, entrada, etc.

Desbordamiento: avalancha, mogollón, marea, ifestado, ingente, anega, etc.

Cloaca: letrina, putrescente, inmundicia, miseria, desagua, cochambre.

Antónimos. Agresivo, tranquilo.

Sinónimos: Tranquilo, relajado.

Derivación: agresión, agresividad.

Repetición: internet (7 veces), pasión putrescente (2), dique jurídico (2), etc.

Comentario sintáctico a Don Quijote era un friki que ha de servir de referencia para los exámenes

Comentario sintáctico a Don Quijote era un friki

En los artículos de opinión viven conciliados el estilo segmentado y el estilo cohesionado porque, con del fin de ser dinámico, vivaz y atractivo a los lectores, todo le vale al escritor o colaborador. La sintaxis más elemental comparte espacio con la sintaxis compleja del estilo cohesionado, el con la cual se pueden desarrollar ideas más sopesadas y bien articuladas. Del primer estilo son representativos

-Las oraciones unimembres sin sujeto:

             Poner cuidado. Editar, corregir, etc.

La oraciones simples:

 El lenguaje periodístico.... (l. 1)

Luego vinieron.......  (l. 2)

La adopción de una palabra inglesa.....

Al otro extremo se localizan oraciones compuestas como la de la 4ª línea (hace mucho tiempo..Orsay.), donde nos encontramos una oración compleja constituida por cinco proposiciones entre las cuales se encuentran la principal (Hace mucho tiempo....), una adjetiva especificativa (que el castellano toma...) una coordinada adversativa (pero ha sido...), una adverbial de modo (coincidiendo con....) y una adverbial de tiempo (cuando la importación de vocablos...entre los jóvenes). Más muestras de la amplia sintaxis con la que cuenta el texto son las sustantivas (parece que todo suena mejor en inglés) , coordinada copulativa (y no pasa nada),  subordinada causal ( por decir software..), etc.

    En definitiva,  el registro formal y culto se alterna con otro más coloquial, aparentemente más improvisado  y cercano a los lectores.